.RU

Дополнительная литература - Учебно-методический комплекс дисциплины ( ен. Ф. 08 ) Почвоведение


^ Дополнительная литература



  1. Алексеева, Т. И. Географическая среда и биология человека [Текст] / Т.И. Алексеева. - М., 1977.

  2. Вальков, В.Ф., Казеев К.Ш., Колесников С.И. Почвоведение [Текст] / В.Ф. Вальков, К.Ш. Казеев и др. - М.: МарТ, 2004.

  3. Вернадский, В.И. Избранные труды по истории науки [Текст] / В.И. Вернадский. - М.: Наука, 1981. – 359 с.

  4. Вернадский, В.И. Живое вещество [Текст] / В.И. Вернадский. – М.: Наука, 1978.

  5. Вернадский, В.И. Биосфера. Различные издания.

  6. Вернадский, В. И. Химическое строение биосферы Земли и ее окружения [Текст] /В.И. Вернадский. - М.: Наука, 1965.

  7. Глазовская, М.А., Геннадиев А.Н. География почв с основами почвоведения [Текст] / М. Глазовская. – М.: изд. Моск. Ун-та, 1995.

  8. Докучаев, В.В. Русский чернозем [Текст] / В.В. Докучаев. Избр. соч., т.2. М.: Сельхоиздат, 1949.

  9. Добровольский, Г.В., Шеремет Б.В., Афанасьева Т.В., Палечек Л.А. Почвы [Текст] / Г.В. Добровольский, Б.В. Шеремет и др. - М.: АВF, 1998.

  10. Добровольский, Г.В., Урусевская И.С. География почв [Текст] / Г.В. Добровольский, И.С. Урусевская. - М.: изд. Моск. Ун-та, Колос, 2004.

  11. Добровольский, В.В. Практикум по географии почв с основами почвоведения [Текст] /В.В. Добровольский.- М.: Просвещение, 2001.

  12. Исаченко, А.Г., Шляпников А.А. Природа мира: ландшафты [Текст] / А.Г. Исаченко, А.А. Шляпников. М.: Мысль, 1989.

  13. Кауричев, И.С. Почвоведение [Текст] / И.С. Кауричев. М.: Агропромиздат, 1989.

  14. Ковда, В.А. Основы учения о почвах [Текст] / В.А. Ковда. – М.: Наука, 1973.

  15. Ковда, В.А., Розанов В.Г. Почвоведение [Текст] / В.А. Ковда, В.Г.Розанов. – М.: Высш. шк., 1989.

  16. Моисеев, Н. Н. Человек и ноосфера [Текст] /Н.Н. Моисеев. - М.: Прогресс, 1990.

  17. Магдугалл, Д.Д. Краткая история планеты Земля: горы, животные, огонь и лед [Текст] / Д.Д. Магдугалл.- М., 2001.

  18. Одум, Г. Энергетический баланс природы и человека [Текст] / Г.Одум, Э. Одум. – М.: Прогресс, 1978.

  19. Розанов, В.Г. Морфология почв [Текст] / В.Г. Розанов, М.: Моск. ун, 1983.

  20. Розанов, В.Г. Почвенный покров Земного шара [Текст] / В.Г. Розанов, М.: Моск. ун, 1975.

  21. Рябчиков, А.М. Структура и динамика геосферы [Текст] / А.М. Рябчиков.- М., 1972.

  22. Северцов, А.С. Основы теории эволюции [Текст] / А.С. Северцов. - М., 1987.

  23. Федоров, В.М. Биосфера – земледелие – человечество [Текст] / В.М. Федоров. - М.: Агропромиздат, 1990.

  24. Шредингер, Э. Что такое жизнь с точки зрения физики [Текст] / Э. Шредингер. - М.: Наука, 1972.

  25. Экологические функции литосферы [Текст] / Под ред. В.Т. Трофимова. –


1.4. Средства обучения


Для более качественного усвоения материала и рассмотрения дополнительного объема материала в рамках отведенных часов занятия рекомендуется проводить в мультимедийном классе, используя тематические CD и DVD–диски.
^ 1.5. Тематика и методические указания студенту по подготовке к семинарским занятиям
Семинар 1. Введение. История развития почвоведения

Данный семинар проводится после вводной лекции. Специальная домашняя подготовка к семинару и предварительная работа с литературой не рекомендуется. Студенты делятся на несколько групп (не более 5-7 человек в группе) и каждая группа готовит доклад, содержащий ответы на поставленные задачи. Каждая группа делегирует по одному докладчику. Докладчики выступают по очереди, члены других групп задают вопросы по ходу доклада.


Задания:

  1. Самостоятельно сформулируйте, что новое для естествознания содержало учение В.В.Докучаева о факторах почвообразования

  1. Изобразите графически соотношение и зависимость понятий: Генезис, Развитие, Эволюция.


Дополнительное условие: при формулировке понятий Генезис, Развитие, Эволюция нельзя определять одно через другое.


^ Для подготовки к семинару рекомендуется следующая литература: [1], [2], [7], [9], [11], 15] [25].


Семинар 2. Почвообразующие породы.


Вопросы для обсуждения:

  1. Относительная гипергенная устойчивость почвообразующих минералов.

  2. Охарактеризуйте содержание минеральной части (в процентах) в общей массе почвы.

  3. Основные черты первичных гипергенных материалов.

  4. Происхождение вторичных минералов почвы.

  5. Наиболее распространенные гипергенные минералы, образующих кору выветривания.


Для подготовки к семинару рекомендуется следующая литература: [1], [9], [11], [12], [15], 19].


Семинар 3. Влияние породы на гранулометрический и минералогический состав почв


Вопросы для обсуждения:

  1. Особенности генетических типов плейстоценовых отложений (морена, ленточные глины, водноледниковые пески, лессовидный суглинок).

  2. Центры возникновения плейстоценовых отложений.

  3. Наиболее распространенные почвообразующие породы (рыхлые отложения плейстоценового возраста?).

  4. Основные части плейстоценовых отложений в гранулометрическом составе почв.

  5. Размер конгломератов грубообломочной части почвы.

  6. Размах размера мелкообломочной части почвы.

  7. Какими частицами представлена высокодисперсная часть, и из каких минералов состоит.

  8. Какой гранулометрический состав имеют распространенные типы почвообразующих пород.


Для подготовки к семинару рекомендуется следующая литература: [5],[6], [8], [10], [17] .


Семинар 4. Рельеф как фактор почвообразования


Вопросы для обсуждения:

  1. Особенности мега- и макрорельефа в формировании почв.

  2. Расшифруйте сущность геохимического сопряжения почв и почвенного покрова.

  3. Значение исследований английского исследователя Дж. Милна в учении о закономерностях образования почв.

  4. Что дал ученым почвоведам опыт картирования почв?

  5. Роль определенных форм рельефа в образовании зональных автоморфных почв.

  6. Дать определение сочетаниям и комплексам почв.

  7. Историческое значение изучение рельефа как фактора почвообразования.



Для подготовки к семинару рекомендуется следующая литература: [2],[5], [6], [13], [20] .


Семинар 5. Вода в почве Категории почвенной воды


Вопросы для обсуждения:

  1. Условная связь гидротермических условий с почвообразованием.

  2. Главные формы воды в почве.

  3. Физическая природа гигроскопической влажности почвы, причины ее изменчивости.

  4. Составить уравнение водного баланса для непромывного, и выпотного типов водных режимов.

  5. Изучение уравнения водного баланса почвы.


Для подготовки к семинару рекомендуется следующая литература: [6], [11], [13], [15], [17], [20] .


Семинар 6. Органическое вещество в почве Минерализация и гумификация


Вопросы для обсуждения:

  1. Роль высших растений в почвообразовании. Схема реакции фотосинтеза.

  2. Расшифруйте понятие «биологический круговорот»

  3. Главные элементы минерального питания растений.

  4. Среднее содержание и состав гумуса распространенных типов почв.

  5. Закон сохранения и превращения энергии в накоплении гумуса

  6. Два ведущих процесса образования гумусовых веществ в почве.

  7. Основные компоненты гумуса.


Для подготовки к семинару рекомендуется следующая литература: [6], [11], [13], [17], [21].


Семинар 7. Классификация почв Основные таксономические единицы


Вопросы для обсуждения:

  1. Изучение почвы как особого природного тела в зависимости взаимодействия факторов почвообразования.

  2. Основная классификационная единица, которую предложил В.В.Докучаев.

  3. Классификация почв, представленная В.В.Докучаевым в 1990 г.

  4. Современная классификация почв.

  5. Какая классификационная единица отображает степень выраженности процесса почвообразования?

  6. Чем определяется разновидность почв?

  7. Схема представления основных таксономических единиц почв(1965) по И.П. Герасимову.


Для подготовки к семинару рекомендуется следующая литература: [8],[9], [10], [23] [24], 25].


Семинар 8. Свойства слаборазвитых почв и их систематика


Вопросы для обсуждения:

  1. История изучения почв пустынь.

  2. Количество атмосферных осадков в пустынях и как они распределяются по сезонам года.

  3. Состав растительности пустынь, величина биомассы и прирост ее, соотношение подземной и наземной массы.

  4. Критическая глубина грунтовых вод.

  5. Схема строения профиля серо-бурых почв пустынь. Дать объяснение образованию поверхностной корочки, выделения двух карбонатных горизонтов в профиле серо-бурых почв.

  6. Содержание гумуса в автоморфных почвах пустынь.

  7. Экологические проблемы искусственного орошения.


Для подготовки к семинару рекомендуется следующая литература: [2], [9], [11], [13], [14].


Семинар 9. Подзолы и подзолистые почвы Подзолообразование


Требуется специальная домашняя подготовка к семинару и предварительная работа с литературой. Студенты делятся на несколько групп (не более 5-7 человек в группе) и каждая группа готовит доклад, содержащий ответы на поставленные задачи. Каждая группа делегирует по одному докладчику. Докладчики выступают по очереди, члены других групп задают вопросы по ходу доклада.


Задания:

  1. Анализ генетических особенностей подзолов и подзолистых почв.

  2. Главный источник зольных элементов, вовлекаемый в биологический круговорот.

  3. Состав гумуса подзолов. Показать связь между величиной рН и составом гумуса по профилю подзолов.

  4. Распределение гумуса по профилю дерново-подзолистых почв.

  5. Выделите на почвенной карте распределение дерново-подзолистых и подзолистых почв.

  6. Выделить характерные особенности почвообразования в таежно-лесной зоне.


Для подготовки к семинару рекомендуется следующая литература: [2], [3], [4], [14], [19], [20].


Семинар 10. Лесные луговые и черноземовидные почвы


Вопросы для обсуждения:

  1. История развития взглядов на генезис черноземов.

  2. Состав, биомасса и прирост растительности луговых и луговоразнотравных степей.

  3. Главный тип почвообразующих пород зоны распространения черноземов в Евразии и Северной Америке.

  4. Содержание и состав гумуса в черноземах. Схема распределения гумуса по профилю черноземов.

5. Новообразования, характерные для черноземов.

6. Объяснить прерывистость зоны черноземов на территории южной Сиби-

ри.

Значение черноземов и главные экологические проблемы.


Для подготовки к семинару рекомендуется следующая литература: [11], [12], [14], [16], [18].


Семинар 11. Солонцы солончаки солоди Процесс соленакопления


Вопросы для обсуждения:

  1. Дать определение засоленным почвам.

  2. Распространение засоленных почв. Классификация засоленных почв.

  3. Пути образования и типы солончаков. Солончаковый процесс.

  4. Генезис, строение и классификация солонцов.

  5. Процесс почвообразования в условиях степных депрессий..

  6. Солоди, дерновый процесс, гумификация, генетическая классификация.


Для подготовки к семинару рекомендуется следующая литература: [4], [11], [16], [17], [18], [21], [22].


Семинар 12. Особенности почвообразования в горах


Вопросы для обсуждения:

  1. Явление вертикальной поясности ландшафтов и почв горных стран.

  2. Основные черты строения, состава и типов горных почв.

  3. Первичное почвообразование в горах. Фрагментарные почвы.

  4. Макроэволюционные процессы и закономерности формирования горных почв.

  5. Специфические особенности распределения почв в вертикальной поясности.

  6. Специфические почвы горных областей.


Для подготовки к семинару рекомендуется следующая литература: [8], [11], [17], [19], [23].


Семинар 13. Охрана почв


Вопросы для обсуждения:

  1. Почвоохранные мероприятия при механическом разрушении почвенного покрова.

  2. Рекультивация почв, нарушенных промышленностью и строительством.

  3. Охрана почв от вторичного засоления.

  4. Сохранение гумусного состояния почв.

  5. Особенности охранных мероприятий от индустриальных и бытовых выбросов в окружающую среду.

  6. Развитие мировоззрения – почвенный покров как регулятор циклического обмена органического, неорганического мира и аккумулятор солнечной энергии.


Для подготовки к семинару рекомендуется следующая литература: [7], [8],

[16], [20] .


Семинар 14. Биогеохимия почвенного покрова


Вопросы для обсуждения:

  1. Миграционные циклы химических элементов.

  2. Определение степени концентрации элементов наземной растительностью. Особенности перераспределения и степень накопления растительностью и литосферой.

  3. Коэффициенты биологического поглощения распространенных химических элементов наземной растительностью.

  4. Влияние водной и биологической миграции химических элементов на формирование.

  5. Распределение концентраций химических элементов в почвообразующих породах.


Для подготовки к семинару рекомендуется следующая литература: [2], [3], [7], [16], [20], [21].


Семинар 15. Баланс веществ при почвообразовании


Вопросы для обсуждения:

  1. Основные законы экологии.

  2. Факторы среды и общие закономерности их действия на живые организмы.

  3. Типы биотических взаимоотношений.

  4. Учение о сообществах: биоценозы; экосистемы; биосфера.

  5. Основные положения концепции биосферы В.И.Вернадского.

  6. Основные антропогенные факторы, преобразующие биосферу.

  7. Живое и биокосное вещество - почва.

  8. Живые организмы – создатели современного облика биосферы.

  9. Ноосфера.


Для подготовки к семинару рекомендуется следующая литература: [3], [8], [16], [17], [18], [20].


Семинар 16. Элементы исторического почвоведения


Вопросы для обсуждения:

  1. Основные способы решения основной проблемы плодородия почв.

  2. Химический элемент и химическое соединение в почве.

  3. Пределы и проблемы структурной органической и неорганической химии в почвенных профилях.

  4. Учение о химических процессах и теория почвообразования.

  5. Эволюция химических систем и эволюция почв.


Для подготовки к семинару рекомендуется следующая литература: [3], [7], [8], [9], [15], [16].


Семинар 17. Эволюция почв


Вопросы для обсуждения:

  1. Основные пути миграции и накопления в биосфере вредных химических соединений, опасных для человека.

  2. Типы загрязнения и их влияние на здоровье человека.

  3. Основные глобальные проблемы человечества.

  4. Устойчивое развитие человечества: экологический, экономический и социальный аспекты.

  5. Эволюция почв и почвенного покрова.


Для подготовки к семинару рекомендуется следующая литература: [3], [18], [19], [20], [22], [23].


^ 1.6. Самостоятельные (контрольные) работы по темам курса


Общие рекомендации. Работы выполняются на отдельном листочке письменно от руки или в тетради. Указывается имя, фамилия, группа и дата сдачи работы.


Самостоятельная работа № 1: Роль растений в почвообразовании.


Задачи:

1. Описать высшие растения как генераторы органического вещества. Кратко изложить схему фотосинтеза, значение солнечной энергии и разнообразие созданных органических соединений.

2. Оценить показатели биологической продуктивности основных типов растительности. Для оценки динамики органического вещества в системе растение - почва применить следующие показатели: биомасса, прирост, опад и подстилка.


Примечание: в данном вопросе не требуется подробного описания схем и реакций, определять тенденции в оценке динамики органического вещества.


Самостоятельная работа № 2: Значение гранулометрического и минералогического состава.

Задачи:

1. Кратко изложите особенности рельефа в формировании сопряжения почв.

2. Оцените роль определенных форм рельефа в образовании зональных почв. Значение исследований английского исследователя Дж. Милна в учении о закономерностях образования почв.

3. Сущность геохимического сопряжения почв и почвенного покрова.


Примечание: в данном вопросе не требуется подробной библиографической и исторической справки о жизнедеятельности отдельных ученых.


Самостоятельная работа № 3: Климат как важнейший фактор почвообразования.


Задачи:

1. Водный баланс и типы водного режима почвы. Самостоятельно составьте уравнение водного баланса в почве.

2. Изобразите графически климатические ареалы основных почвенных типов мира и гидротермические системы (по В.Р. Волобуеву, 1956).


Самостоятельная работа № 4: Элементарные почвенные частицы. Поглотительная способность почв.


Задачи:

1. Сравните отдельные части почвы: твердую, жидкую и газообразную. В каких формах каждая часть присутствует в почве: крупнодисперсной и высокодисперсной.

2. Строение коллоидной частицы. Дисперсные системы почвы.

3. Рассмотрите особенности пептизации и геле - состояния почвы.

4. Виды поглотительной способности почв. Насыщенные, ненасыщенные почвы.


Литература:



Самостоятельная работа № 5: Специфика почвообразования на пирокластических породах.


Задачи:

1. Характеристика профиля светло-охристых вулканических почв. Нарисуйте три элементарных профиля почвы - современного и двух погребенных.

2. Дайте объяснение процессам почвообразования на территориях действующих вулканов.

3. Постройте профиль вулканических почв в зоне умеренных пеплопадов и выделите особенности почвообразующей породы и подстилающих пород.


Самостоятельная работа № 6: Систематика, диагностика и номенклатура почв.


Задачи:

1. Рассмотрите основные классификационные единицы почв.

2. Перечислите различные классификационные системы.

3. Приведите современную классификацию почв.

4. Выделите условия процесса почвообразования в разных климатических поясах.

5. Приведите примеры первых классификаций (1990- 1965).

6. Проведите сравнительный анализ классификационных единиц: тип, подтип, род, вид, разновидность, разряд.


Самостоятельная работа № 7: Органическое вещество в почве.


Задачи:

1. Основные компоненты гумуса.

2. Перечислите ведущие процессы образования органического вещества.

3. Приведите примеры типов почв с разным содержанием гумуса.

4. Выделите условия процесса формирования органических кислот.

5. Приведите примеры соотношения гуминовых и фульвокислот в различных типах почв.

6. Значение «биологического круговорота».


2. методические указания по самостоятельной работе студентов И КРИТЕРИИ ОЦенки знаний


Самостоятельная работа по курсу предполагает изучение рекомендованной литературы, подготовку к промежуточным тестам, написание предусмотренных программой работ, работу над рефератом и подготовку к семинарским занятиям.

Деятельность студентов в течение семестра оценивается следующим образом: работа на семинарах (50%), самостоятельные работы (30%), реферат (20%).

Работа на семинарах (50%)

Чтение текстов и участие в дискуссиях являются важными составляющими работы на семинарах. Приветствуются вопросы по структуре и содержанию текста, комментарии, помогающие уяснить значение основных категорий и т.п.

Пропущенные семинары необходимо отработать письменно. «Отработка» должна содержать основные моменты пропущенной темы занятия. Оценка за «отработки» не выставляется. Последний срок сдачи «отработок» – заключительное занятие по курсу (тем, кто не сможет присутствовать на заключительном занятии «отработку» необходимо принести заранее).

^ Неотработанные семинары являются основанием незачета по данному курсу.

Критерии оценки: регулярное присутствие и активное участие, уместность и глубина вопросов и комментариев, способность задавать живой импульс дискуссии и вовлекать других студентов в дебаты.

Оценки за активность на семинарах выставляются по 10-ти балльной шкале.

Критерии оценки работы студентов на семинарах следующие:

10 баллов – индивидуальный ответ, изложенный по существу структурно, логично, своими словами.

8 – 9 баллов - индивидуальный ответ, изложенный своими словами. Возможны мелкие проблемы с логикой изложения.

5 – 7 баллов - индивидуальный ответ, изложенный частично своими словами и чтением текста.

1 – 4 балла – индивидуальный ответ – уточнение (дополнение) по рассматриваемым вопросам семинарского занятия, задаваемые вопросы.

Самостоятельные работы (30%)

Самостоятельные работы выполняются на отдельном листочке письменно от руки. Указывается имя, фамилия, группа и дата сдачи работы.

Все письменные работы НЕ принимаются позже установленных сроков сдачи, за исключением документально подтвержденных случаев отсутствия вследствие болезни или форс-мажорных обстоятельств.

Критерии оценки письменных работ следующие:

10 – выдающаяся работа на высоком уровне, присутствует логика и оригинальность изложения, выдвинут и доказан тезис, видно уверенное владение освоенным материалом.

8-9 – очень хорошая работа, продемонстрированы не только усвоенные знания по курсу, но навыки анализа материала и самостоятельного мышления. Возможны мелкие проблемы с логикой изложения.

6-7 – хорошая работа, продемонстрированы усвоение фактических знаний по курсу и основные навыки аргументации, но изложение не вполне закончено с точки зрения обоснования тезиса и раскрытия вопроса.

4-5 – средняя работа, неполное усвоение фактических знаний по курсу, слабая логика изложения и обоснования.

2-3 – плохая работа, отрывочные знания по курсу, путаница в изложении.

1 – отсутствие каких-либо знаний.

0 – доказанный случай плагиата.


Реферат (20%)

Темы рефератов студенты выбирают согласно нумерации по учебному журналу.

Реферативная работа оформляется письменно от руки. Допускается печатное исполнение титульного листа, списка литературы, графических и табличных приложений.

Реферат оценивается по 20-ти бальной системе: 10 баллов – содержание; 6 баллов – используемая литература; 4 балла – оформление. Реферат возвращается на доработку при условии набора 10 баллов и менее.

Студенты, вовремя не сдавшие реферат, защищают свою работу на консультации или в дополнительно отведенное время.

Своевременное выполнение работ является предпосылкой к обоснованию возможности допуска студента к зачету (экзамену).


Методические рекомендации к написанию рефератов.

Реферат – это самостоятельная работа студента, литературный обзор какой-либо проблемы. В реферате сопоставляются с точки зрения разных авторов на поставленную проблему. Реферат не является конспектом, поэтому в нем не допускается прямая компиляция текстов из литературных источников. Если в реферате приводятся дословные цитаты или выдержки из литературных источников, то обязательна ссылка на автора с указанием года издания.

Реферат должен быть структурирован и иметь:

- Содержание (план) реферата;

- «Введение» с описанием цели исследования и постановкой проблемы;

- основную часть с главами (их количество не регламентировано);

- «Выводы» или «Заключение», где отражается результативная часть реферата (заключение шире по материалу, чем выводы). В заключении помимо объективных результатов исследования часто указываются области их применения, высказывается мнение о путях дальнейшего развития рассматриваемой проблемы, поэтому в «Заключении», как правило, более отчетливо выражена авторская позиция. Выводы излагают в утвердительной форме. Формулировать выводы надо ясно, просто, кратко и убедительно. Выводы необходимо пронумеровать.

- Список литературы, в который в алфавитном порядке включают только те работы, которые имеют прямое отношение к изложенному в реферате вопросу. Список оформляют по библиографическим правилам согласно ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Биографическое описание. Общие требования и правила составления.


При написании реферата:

- текст должен быть литературно обработан;

- отдельные части логически связаны;

- желательно, чтобы страницы работы имели поля: левое 30 мм, верхнее 20 мм, правое 10 мм, нижнее 20 мм;

- все страницы работы, включая иллюстрации и приложения, были пронумерованы по порядку от титульного листа до последней страницы (первой странице считается титульный лист, но на нем цифра «1» не ставится, на следующей странице ставится цифра «2» и т.д.).


На обороте последней страницы реферативной работы по данному курсу студенты обязаны от руки написать фразу: «Данная работа выполнена мной самостоятельно, все заимствования из работ других авторов, будь то парафраз или прямые цитаты, оформлены согласно правилам цитирования», и поставить под ней число и свою подпись. Работа, на которой данная надпись отсутствует, оцениваться не будет.


Для разъяснения непонятных вопросов лектором курса еженедельно проводятся консультации, о времени которых группы извещаются заранее.


Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена.

Вопросы для экзамена приведены в разделе 5.


^ График самостоятельной работы студентов


График выполнения самостоятельных работ формируется исходя из следующих требований:

- к началу экзаменационной сессии каждый студент обязан выполнить все самостоятельные работы, предусмотренные программой курса;

- к началу аттестации студент обязан выполнить те самостоятельные работы, которые предусмотрены в уже пройденных темах по дисциплине.

^ График организации самостоятельной работы студентов очной формы обучения при 51 часовой форме аудиторной работы


Общее кол-во часов по учебному плану - 98,7 час.

51 час. Аудиторная работа

74 час. Самостоятельная работа

Формы аудиторных учебных занятий (час.)

Виды самостоятельной учебной работы (час.)

№ не

де

ли


Изучаемая

тема


34

Лекции

17

Практич занятия

38

Изучение теоретичес

кого материала

12

Выполнение самостоят. работ

14

Подготовка реферата по теме

10

Индивидуал. задания

1

Введение в почвоведение


2







-


-



10

^ Факторы почвообразования





1

2

Климат как фактор почвообразования

2




2

1

(с/р 3)


-

Рельеф – фактор почвообразования




1

3

Организмы как фактор почвообразования


2




Почвообразовательные породы




1

4


1

(с/р 1)


14

4

Время - мощный фактор почвообразования


2




Почва и ее

Свойства




1




-


5

Гранулометрический состав почв

2




Категории почвенной влаги




1

4

2

(с/р 2)

6

Органическое вещество в почве

2

1

Почвенный

Воздух







4

2

(с/р 7)

7

Поглотительная способность почв


2




^ Главнейшие типы почв





1

4

2

(с/р 4)

8

Систематика и классификация почв

2




Первичное почвообразование




1

4

2

(с/р 6)

9

Почвы бореального пояса

2

1




-

10

Почвы суббореального пояса

2

1

Почвы субтропиков










-

11

Засоленные почвы

2

1




Почвы тропического пояса










-

12

Вулканические почвы

2




Горные почвы




1

4

2

(с/р 5)

13



Охрана и рациональное использование почв

2

1

^ Биогеохимия почвенного покрова




1




-

14

Типы баланса веществ в главнейших ландшафтах суши

2




4

-

-

Баланс веществ при почвообразовании




1

15

Современное изменение баланса в почвах

2




4

-

-

Изменение баланса при сельскохозяйственном использовании







16

^ Элементы исторического почвоведения

2

1




-

-

17

Возраст почв

2




4

-

-

Скорость эволюции




1


^ 3. методические рекомендации для преподавателей

В начале лекции необходимо изложить цель, задачи рассматриваемой темы, очертить круг проблемных вопросов.

Для рассмотрения большего объема материала в рамках отведенных часов и качественного усвоения материала рекомендуется читать лекции в режиме слайд-шоу и использовать тематические CD и DVD –диски.

В процессе преподавания дисциплины «Почвоведение» можно применять различные способы обучения: решение практических задач, дискуссии, лабораторные исследования, работа в малых группах и др. Выбор методов и способов обучения зависит от рассматриваемой темы дисциплины и технической возможности.

Семинарское занятие желательно проводить с максимальным включением студентов в работу, отводя себе роль наблюдателя процесса. При необходимости давать пояснения по обсуждаемым вопросам и обязательно подводить итоги семинарского занятия.

Контроль усвоения дисциплины – промежуточный и в форме зачета целесообразно проводить с помощью тестирования.


^ 4. Список ТЕМ РЕФЕРАТИВНЫХ РАБОТ


  1. Структура почвоведения и его место в системе наук.

  2. История развития почвоведения. Основоположники науки о земле.

  3. Взаимодействие главных компонентов почвы.

  4. Основные свойства почв. Формирование почвенного покрова.

  5. Профильный принцип организации и сложения почв.

  6. Стадийность почвенного процесса: элементарные почвенные процессы.

  7. Основные методы исследования почв и почвенного покрова.

  8. Категории и факторы почвенного плодородия.

  9. Деятельность человека как фактор почвообразовательного процесса.

  10. Систематика, номенклатура и диагностика слаборазвитых почв.

  11. Систематика, номенклатура и диагностика дерновых почв.

  12. Систематика, номенклатура и диагностика гидроморфных почв.

  13. Систематика, номенклатура и диагностика аллювиальных почв.

  14. Систематика, номенклатура и диагностика криогенных почв.

  15. Систематика, номенклатура и диагностика подзолов и подзолистых почв.

  16. Систематика, номенклатура и диагностика серых лесных почв.

  17. Систематика, номенклатура и диагностика бурых лесных почв.

  18. Систематика, номенклатура и диагностика черноземов.

  19. Систематика, номенклатура и диагностика солончаков.

  20. Систематика, номенклатура и диагностика солоди.

  21. Систематика, номенклатура и диагностика солонцов.

  22. Систематика, номенклатура и диагностика коричневых почв.

  23. Систематика, номенклатура и диагностика каштановых почв.

  24. Систематика, номенклатура и диагностика бурых полупустынных почв.

  25. Систематика, номенклатура и диагностика серо бурых пустынных почв.

  26. Систематика, номенклатура и диагностика сероземов.

  27. Систематика, номенклатура и диагностика коричневых почв.

  28. Систематика, номенклатура и диагностика вулканических почв.

  29. Систематика, номенклатура и диагностика горных почв.

  30. Особенности почвообразования и почвы тропиков. Ферсиалитные и ферралитные почвы.


5. вопросы для экзамена


Факторы почвообразования

1. Введение в почвоведение.

2. Климат как фактор почвообразования.

3. Рельеф как фактор почвообразования.

4. Почвообразующие породы.

5. Растения, животные и микроорганизмы в почвообразовании.

6. Время в почвообразовании. Принцип географии почв.


Почва и ее свойства

  1. Номенклатура и диагностика почв. Русская школа номенклатуры почв (В.В. Докучаев, Н.М. Сибирцев, Д.К. Глинка).

  2. Базовая классификация почв (Б.Г.Розанов). Проблемы классификации почв.

  3. Историко-генетический подход в классификации почв (В.А.Ковда).

  4. Эколого-генетический подход в классификации почв (М.А.Глазовская).

  5. Международная номенклатура почв. Теоретическое и практическое применение.

  6. Новые классификации почв России и почвенной таксономии США.

  7. Классификация почв ФАО-ЮНЕСКО, современное состояние и проблемы классификации почв.

  8. Номенклатура почв зарубежных почвенных школ.

  9. Задачи и методологические основы систематики почв.

  10. Основные таксономические единицы классификации почв.

  11. Диагностика почв. Принципы диагностики - профильный, комплексный,

сравнительно-географический. Оценка режимов почвообразования

Главнейшие типы почв

  1. Систематика, номенклатура, таксономия и классификация почв.

  2. Слаборазвитые почвы и их свойства. Проявление первичного почвообразвания на земной поверхности.

  3. Гидроморфные почвы. Почвы верховых и низинных болот. Особенности использования и мелиорации.

  4. Аллювиальные почвы. Почвообразование в поймах. Особенности образования, процессы и свойства. Сельскохозяйственное использование.

  5. Подзолы и подзолистые почвы. Распространение, условия почвообразования, свойства. Особенности сельскохозяйственного и лесохозяйственного использования.

  6. Серые лесные почвы. Распространение, условия почвообразования, свойства. Сельскохозяйственное использование.

  7. Черноземы. Распространение, условия почвообразования, свойства.

Особенности сельскохозяйственного использования.

  1. Солончаки, солонцы, солоди. Особенности образования почв и формирования почвенных горизонтов, процессы и свойства.

  2. Каштановые почвы. Распространение, условия почвообразования, свойства. Особенности сельскохозяйственного использования.

  3. Серо-бурые пустынные почвы. Распространение, условия почвообразования, свойства. Особенности сельскохозяйственного использования.

  4. Бурые полупустынные почвы. Распространение, условия почвообразования, свойства. Особенности сельскохозяйственного использования.

  5. Сероземы. Распространение, условия почвообразования, свойства. Особенности сельскохозяйственного использования.

  6. Серо-коричневые почвы. Распространение, условия почвообразования.

Сельскохозяйственное использование.

  1. Коричневые почвы. Распространение, условия почвообразования.

Сельскохозяйственное использование.

  1. Желтоземы. Особенности биологического круговорота веществ.

Сельскохозяйственное использование.

  1. Желтоземы глеевые. Водный и тепловой режимы. Сельскохозяйственное использование.

  2. Подзолисто-желтоземно-глеевые почвы. Особенности биологического круговорота веществ.

Особенности сельскохозяйственного использования.

  1. Красно-бурые саванные почвы. Сельскохозяйственное использование.

  2. Почвы тропиков. Особенности почвообразования. Ферсиаллитные и ферраллитные почвы.

  3. Железистые тропические почвы. Условия почвообразования. Особенности сельскохозяйственного использования.

  4. Красноземы. Распространение, условия почвообразования. Особенности биологического круговорота веществ. Сельскохозяйственное использование.

  5. Горные почвы. Особенности почвообразования в горах. Высотная поясность ландшафтов и почв. Сельскохозяйственное и лесохозяйственное использование.

  6. Вулканические почвы и их особенности. Специфика почвообразования на пирокластических породах.

Геохимия почвенного покрова

  1. Биогенно-аккумулятивные процессы. Виды и характер бигенно-аккумулятиных процессов.

  2. Иллювиально-аккумулятивные процессы. Виды и характер иллювиально-аккумулятивных процессов.

  3. Элювиальные процессы. Виды и характер элювиальных процессов.

  4. Процессы метаморфизации почв. Виды и характер метаморфизации.

  5. Элементарные почвенные процессы оструктуривания. Виды и характер.

  6. Гидрогенно-аккумулятивные процессы. Виды и характер гидрогенно-аккумулятивных процессов.

  7. Педотурбационные процессы. Виды и характер педотурбационных процессов.
^ Элементы исторического почвоведения

  1. Деятельность человека как фактор почвообразования.

  2. В каких типах почв происходит мерзлотная аккумуляция солей, карбонатов, железа?

  3. В каких типах почв происходит аккумуляция железа?

  4. В каких типах почв происходит аккумуляция солей?

  5. Какое строение имеют дерновые почвы?

  6. Какой процесс характеризует сущность оподзоливания?

  7. Какое строение профиля имеют дерново-подзолистые целинные почвы?

  8. В какой подзоне таежно-лесной зоны преобладают подзолистые почвы?

  9. Какие подзолистые почвы вскипают от 10% HCl в нижней части горизонта?

  10. Какие почвы вскипают от 10% HCl в верхних частях горизонта?

  11. Какие почвы вскипают от 10% HCl в горизонте B?

  12. Какое строение профиля имеют болотно-подзолистые почвы?

  13. Какое строение профиля имеют серые лесные почвы?

  14. Какой подтип черноземов имеет иллювиально-карбонатный горизонт?

  15. Какие черноземы имеют степень насыщенности основаниями 80-90%?

  16. Какую структуру имеет горизонт В1 солонцеватых черноземов?

  17. К какому таксономическому уровню относятся солонцеватые черноземы?

  18. В каком горизонте солонцов в наилучшей степени выражена структура?

  19. Какой процесс почвообразования является ведущим при формировании каштановых почв?

  20. Какое содержание гумуса характерно для темно-каштановых почв?

  21. Какое строение профиля имеют каштановые почвы?

  22. Какое строение профиля имеют южные черноземы почвы?

  23. Какой процесс является ведущим в образовании солончака?

  24. Чем обусловлено невысокое содержание гумуса в сероземах?

  25. На каких типах кор выветривания преимущественно развиты красноземы - древних или молодых?

  26. Какой состав гумуса характерен для красноземов?

  27. Типы и особенности протекания иллювиально-аккумулятивных процессов.

  28. Элементарные процессы. Классификация. Роль в становлении почв.

  29. Охрана и рациональное использование почв.

diskografiya-spravochnik-sostavitel-p-nazarevskij-vsesoyuznoe-izdatelstvo-sovetskij-kompozitor.html
diskontnaya-programma-na-2012-god-esli-vi-lyubite-nashi-ekskursionnie-turi-i-hotite-sekonomit-predstavlyaem-vashemu-vnimaniyu-stranica-4.html
diskontnaya-programma-na-2012-god-esli-vi-lyubite-nashi-ekskursionnie-turi-i-hotite-sekonomit-predstavlyaem-vashemu-vnimaniyu-stranica-9.html
diskovod-gibkih-diskov-fdd-metodika-vipolneniya-raboti-izuchit-teoreticheskie-svedeniya-v-pervuyu-ochered-abzaci.html
diskretnaya-matematika-dlya-budushego-uchitelya-matematiki-uchebnoe-posobie.html
diskretnie-istochniki-informacii-graficheskie-dannie-i-cvetovie-modeli.html
  • zadachi.largereferat.info/obsherazvivayushie-uprazhneniya-oru-obsheobrazovatelnaya-programma-mou-nazarovskaya-srednyaya-obsheobrazovatelnaya-shkol.html
  • lecture.largereferat.info/analiz-uchebno-vospitatelnoj-raboti-za-2008-2009-uchebnij-god-po-guso-shkole-liceyu-7-stranica-7.html
  • control.largereferat.info/biografiya-luchshim-skazochnikom-edinodushno-schitaetsya-datchanin-gans-hristian-andersen.html
  • education.largereferat.info/3fizicheskaya-kultura-i-zdorove-studentov-uchebnoe-posobie-dlya-studentov-gumanitarnih-vuzov-moskva-soyuz-2000.html
  • uchenik.largereferat.info/etapi-processa-nauchnogo-poznaniya.html
  • ucheba.largereferat.info/proektnaya-dokumentaciya-bez-smeti-na-stroitelstvo-i-rezultati-inzhenernih-iziskanij-investicionnij-proekt-obekta-sozdanie-infrastrukturi-razvitiya-ribovodno-stranica-2.html
  • ekzamen.largereferat.info/samohin-aleksej-alekseevich-40-let.html
  • writing.largereferat.info/ivan-shahparonov-termoyad-bil-blizkoj-i-dostizhimoj-mechtoj-stranica-3.html
  • exchangerate.largereferat.info/ikonopis.html
  • lesson.largereferat.info/rech-kak-instrument-mishleniya.html
  • otsenki.largereferat.info/s-l-rubinshtejn-osnovi-obshej-psihologii-stranica-23.html
  • klass.largereferat.info/61-kakimi-osobennostyami-harakterizuetsya-takoj-socialno-psihologicheskij.html
  • learn.largereferat.info/for-cdpm-seismic-data-handling-and-interpretation-stranica-2.html
  • lecture.largereferat.info/b3b01-teoriya-menedzhmenta-osnovnoj-obrazovatelnoj-programmi-napravleniya-podgotovki-bakalavrov-080200-menedzhment.html
  • lecture.largereferat.info/balans-pervogo-polugodiya-w-strik-strikfeldt.html
  • universitet.largereferat.info/the-main-principle-of-marketing-is-the-needs-satisfaction-the.html
  • ucheba.largereferat.info/praktikum-po-delphi-dlya-resheniya-prikladnih-zadach-uchebnoe-posobie-dlya-studentov-stranica-4.html
  • testyi.largereferat.info/63-inventarizaciya-aktivov-sostoyanie-raschetov-i-obyazatelstv-otrazhenie-v-uchete-rezultatov-inventarizacii.html
  • letter.largereferat.info/monitoringovaya-deyatelnost-predvaritelnie-rekomendacii-specialnogo-dokladchika-oon-manfreda-novaka-novij-mehanizm.html
  • knowledge.largereferat.info/ob-itogah-realizacii-programmi-povisheniya-upravlencheskoj-kompetencii-rukovoditelej-i-specialistov-kulturno-dosugovih-uchrezhdenij-na-2009-2011-godi-i-proekte-programmi-na-2012-2014-godi.html
  • education.largereferat.info/255-riski-svyazannie-s-deyatelnostyu-emitenta-385012-rossiya-respublika-adigeya-gorod-majkop-pereulok-profsoyuznij.html
  • znaniya.largereferat.info/razdele-naibolee-sushestvennimi-yavlyayutsya-opiti-pokazivayushie-rastvorimost-fenola-v-shelochi-dezinficiruyushee-dejstvie-ego-i-harakter-vzaimnogo-vliyaniya-atomov-v-molekule-fenola.html
  • university.largereferat.info/fel-osoznannij-obraz-predvoshishaemogo-rezultata-opredelyayushij-celostnost-i-napravlennost-povedeniya-celnost.html
  • grade.largereferat.info/nebesnie-gordeci-kitaj.html
  • write.largereferat.info/gaz-gorodskie-novosti-04122002g-departament-po-delam-molodezhi-administracii-yaroslavskoj-oblasti-sredstva.html
  • institut.largereferat.info/tarifa-za-taksite-koito-se-sbirat-ot-organite-na-drzhavniya-zdraven-kontrol-i-nacionalnite-centrove-po-problemite-na-obshestvenoto-zdrave-po-zakona-za-zdraveto-zagl-dop-dv-br-38-ot-2011-g-stranica-5.html
  • holiday.largereferat.info/metodika-prepodavaniya-anglijskogo-yazika-30-nems-tln-oitu-dstemes-metodika-prepodavaniya-nemeckogo-yazika-31.html
  • otsenki.largereferat.info/selskoe-hozyajstvo-byulleten-novih-postuplenij-2008-god.html
  • essay.largereferat.info/ekzamenacionnie-voprosi-po-discipline-pravoohranitelnie-organi-rossijskoj-federacii.html
  • desk.largereferat.info/polozhenie-ob-otkritom-konkurse-oao-tgk-1-na-luchshij-diplomnij-proekt-studentov-visshih-uchebnih-zavedenij-sankt-peterburga-murmanska-i-petrozavodska-obshie-polozheniya.html
  • prepodavatel.largereferat.info/tema-6-holodosnabzhenie-predpriyatij-uchebno-metodicheskij-kompleks-dlya-studentov-vseh-form-obucheniya-specialnosti.html
  • exam.largereferat.info/vidi-byurokraticheskih-struktur-upravleniya.html
  • lecture.largereferat.info/6etika-nenasiliya-kurs-lekcij-po-etike-sankt-peterburg.html
  • uchitel.largereferat.info/razdel-2-ocenka-socialno-ekonomicheskogo-polozheniya-i-osnovnie-zadachi-razvitiya-1-geograficheskoe-polozhenie.html
  • spur.largereferat.info/konkursa-o-chem-govoryat-muzejnie-eksponati.html
  • © LargeReferat.info
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.